Основное общее образование - страница 2

География континентов и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические познания, приобретенные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планетки Земля и обоюдное воздействие человека и природы на Основное общее образование - страница 2 новеньком – региональном (материковом) уровне.
В согласовании со Эталоном основного общего образования, в каком определен неотклонимый минимум географического содержания, и согласно новейшей концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок Основное общее образование - страница 2 школьной географии. В Эталоне этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программки включены элементы познаний из других разделов Эталона – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология Основное общее образование - страница 2». Содержание программки опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению всеохватывающего подхода к исследованию территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников энтузиазма к географии. Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого нрава с тем Основное общее образование - страница 2, чтоб школьники в многообразии природы, населения и его хозяйствен­ной деятельности узрели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеж­дение в необходимости бережного дела к природе, интернационального сотрудничества в реше Основное общее образование - страница 2­нии заморочек среды. Другая принципиальная цель курса — сделать у учащихся целостное представ­ление о Земле как планетке людей, раскрыть разнооб­разие ее природы и населения, ознакомить со страна­ми и народами Основное общее образование - страница 2, сформировать нужный минимум базисных познаний и представлений страноведческого нрава, нужных каждому человеку нашей эры. Содержание программки сконструировано таким макаром, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех Основное общее образование - страница 2 3-х уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География континентов и океанов в 7 классе сформировывает в главном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях меж ее отдельными компонентами на континентах, в регионах и Основное общее образование - страница 2 странах мира.

Основное содержание программки ориентировано на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, понимание ими многофункционального значения географии для человека.

Информационный объем данного Основное общее образование - страница 2 курса достаточно велик, особенное место в нем занимает географическая номенклатура.

Специфичность курса состоит в широком использова­нии картографических источников инфы. По­этому исследование континентов и океанов поможет осво­ению картографического способа исследования нашей пла­неты Основное общее образование - страница 2.


^ Цели и задачки курса:

Основная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планетке людей, о целостности и дифференциации природы континентов, их больших регионов и отдельных государств, о Основное общее образование - страница 2 людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в разных природных критериях, т.е. формирование минимума базисных познаний страноведческого нрава, нужных каждому человеку нашей эры.

Для заслуги данной цели нужно решить Основное общее образование - страница 2 последующие учебно-методические задачки:

Для реализации рабочей программки употребляется учебно-методический набор,

включающий:


Базисный учебник

Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География: Наш дом – Земля (континенты, океаны, народы и страны). 7 класс. – М Основное общее образование - страница 2.: Дрофа, 2007 г.

Методическое пособие для ученика

  • Сиротин В.И. География континентов и океанов, 7 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2010.

  • География континентов и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа Основное общее образование - страница 2; Издательство Дик, 2010.



Программка содержит новые направления географического образования:


Содержание Основное общее образование - страница 2 программки стопроцентно соответствует образовательному эталону в области географии и концепции географического образования в основной школе. Информационный объем данного курса достаточно велик, особенное место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает Основное общее образование - страница 2 его достаточно насыщенным. Основное содержание программки ориентировано на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, понимание ими многофункционального значения географии для человека. География континентов и океанов Основное общее образование - страница 2 в 7 классе сформировывает в главном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях меж ее отдельными компонентами на континентах, в регионах и странах мира.

Реализация рабочей программки обеспечивает освоение общеучебных умений Основное общее образование - страница 2 и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.

В процессе исследования курса употребляются последующие формы промежного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с Основное общее образование - страница 2 контурными картами. Употребляются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Используются варианты личного, индивидуально-группового, группового и коллективного метода обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением главных групп способов обучения и их Основное общее образование - страница 2 сочетания:

  1. Способами организации и воплощения учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), приятных (иллюстрационных и демо), практических, проблемно-поисковых под управлением педагога и самостоятельной работой учащихся.

  2. Способами стимулирования и Основное общее образование - страница 2 мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

  3. Способами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: личного опроса, переднего опроса, выборочного контроля, письменных работ

Употребляются последующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты Основное общее образование - страница 2 и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).


^ Содержание программки выстроено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии континентов и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности Основное общее образование - страница 2», «природный комплекс» являются интегральными. Они охарактеризовывают определенные связи и сочетания природных, соц и экономических явлений и процессов не определенной местности Земли. Содержание программки сконструировано таким макаром, что в курсе географии 7 класса пространственные представления Основное общее образование - страница 2 формируются комплексно и на всех 3-х уровнях: планетарном, региональном и локальном.

В протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

^ Место предмета в базовом учебном плане

Предмет география Основное общее образование - страница 2 заходит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базовый учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для неотклонимого исследования географии в 7-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа Основное общее образование - страница 2 в неделю.

В структурном соотношении курс состоит из введения и 5 разделов: «Как открывали мир», «Географическая карта – величайшее творение человечества», «Земля – уникальная планета», «Материки и океаны», «Земля – наш дом». На страноведение отводится 35% учебного времени Основное общее образование - страница 2.

В курсе «География континентов и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии основных особенностей природы Земли. Во 2-м разделе курса характеризуются континенты и океаны как большие природные комплексы Земли, более обычные страны различных Основное общее образование - страница 2 континентов. Дальше изучаются соответствующие взаимодействия природы и общества. Программка содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. Такое построение позволяет приучить школьников к серьезной последовательности в характеристике больших географических объектов, дать им Основное общее образование - страница 2 представление об особенностях каждого континента, его отличительных чертах, и, совместно с тем, выявить общее в природе всех континентов.


^ 8 класс

Объяснительная записка

Данная рабочая программка составлена на основании:

Рабочая программка конкретизирует содержание блоков образовательного эталона, дает рассредотачивание учебных часов по большим Основное общее образование - страница 2 разделам курса и последовательность их исследования.

Не считая того, программка содержит список практических работ по каждому разделу.

^ Цели. Исследование географии в основной школе ориентировано на достижение последующих целей:

• освоение познаний об главных географических понятиях Основное общее образование - страница 2, географических особенностях природы, населения и хозяйства различных территорий; о собственной Родине — Рф во всем ее многообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и оптимального использования;

• овладение умениями ориентироваться Основное общее образование - страница 2 на местности; использовать один из «языков» интернационального общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации разных географических данных; использовать географические познания для разъяснения и оценки различных явлений и Основное общее образование - страница 2 процессов;

• развитие познавательных интересов, умственных и творческих возможностей в процессе наблюдений за состоянием среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых познаний;

• воспитание любви к собственной местности, собственному региону, собственной стране, взаимопонимания с Основное общее образование - страница 2 другими народами; экологической культуры, положительного дела к окружающей среде;

• формирование возможности и готовности к использованию географических познаний и умений в ежедневной жизни, сохранению среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации Основное общее образование - страница 2 к условиям проживания на определенной местности; самостоятельному оцениванию уровня безопасности среды как сферы жизнедеятельности.

^ Место предмета в базовом учебном плане

Федеральный базовый учебный план для образовательных учреждений Русской Федерации отводит неделю; в VIII Основное общее образование - страница 2— по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

^ Общеучебные умения, способности и методы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, нужно направить повышенное внимание на общеобразовательное значение предмета. Исследование географии сформировывает не Основное общее образование - страница 2 только лишь определенную систему предметных познаний и целый ряд особых географических умений, но также комплекс общеучебных умений, нужных для:

— зания и исследования среды; выявления причинно-следственных связей;

— сопоставления объектов, процессов и Основное общее образование - страница 2 явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах Веб, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания собственной деятельности исходя из убеждений нравственных, правовых норм, эстетических Основное общее образование - страница 2 ценностей.

^ Результаты обучения

Результаты исследования курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который на сто процентов соответствует эталону. Требования ориентированы на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися Основное общее образование - страница 2 умственной и практической деятельности; овладение познаниями и умениями, нужными в ежедневной жизни, позволяющими ориентироваться в внешнем мире, важными для сохранения среды и собственного здоровья.


^ Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В итоге исследования Основное общее образование - страница 2 географии ученик должен

знать/осознавать

  1. главные географические понятия и определения; различия географических карт по содержанию;

  2. географические явления и процессы в геосферах, связи меж ними, их изменение в итоге деятельности человека;

  3. различия в хозяйственном освоении Основное общее образование - страница 2 различных территорий и акваторий; связь меж географическим положением, природными критериями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и государств;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Русской Федерации; особенности ее населения, главных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных Основное общее образование - страница 2 зон и районов;

  1. природные и антропогенные предпосылки появления геоэкологических заморочек на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений Основное общее образование - страница 2;

уметь

  1. выделять, обрисовывать и разъяснять значительные признаки географических объектов и явлений;

  1. отыскивать в различных источниках и рассматривать информацию, нужную для исследования географических объектов и явлений, различных территорий Земли, их обеспеченности природными и человечьими Основное общее образование - страница 2 ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических заморочек;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям среды, ее воздействия на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важных видов продукции, главных коммуникаций и их Основное общее образование - страница 2 узлов, внутригосударственных и наружных экономических связей Рф, также больших регионов и государств мира;

  1. составлять короткую географическую характеристику различных территорий на базе различных источников географической инфы и форм ее представления;

  1. определять на местности Основное общее образование - страница 2, плане и карте географические координаты и положение географических объектов;

  1. использовать приборы и инструменты для определения количественных и высококачественных черт компонент природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой базе Основное общее образование - страница 2 эмпирические зависимости;

использовать обретенные познания и умения в практической деятельности и ежедневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

  1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их переменами Основное общее образование - страница 2 в итоге природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. определения комфортабельных и дискомфортных характеристик природных компонент собственной местности при помощи устройств и инструментов;

  1. решения практических задач по определению свойства среды собственной Основное общее образование - страница 2 местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия нужных мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической инфы на местности из различных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Именовать Основное общее образование - страница 2 (демонстрировать):

Обрисовывать:

Разъяснять:

Предсказывать:



^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Раздел. Особенности географического положения Основное общее образование - страница 2 Рф

Географическое положение Рф. Территория и акватория. Муниципальная

территория Рф. Особенности и виды географического положения Рф.

Сопоставление географического положения Рф и положения других стран.

^ Границы Рф. Муниципальные границы Рф, их виды. Морские и

сухопутные Основное общее образование - страница 2 границы, воздушное место и место недр, континентальный

шельф и финансовая зона Русской Федерации. Наша родина на карте часовых поясов.

Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни Основное общее образование - страница 2 людей.

История освоения и исследования местности Рф. Формирование и освоение

гос местности Рф. Конфигурации границ страны на различных

исторических шагах.

Современное административно-территориальное и политико-

административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие Основное общее образование - страница 2 и обилие. Федеральные окрестность.

Практические работы.

Черта географического положения Рф.

Сопоставление географического положения Рф и других государств.

Определение поясного времени для различных городов Рф.

Раздел^ . Природа Рф

Природные условия и ресурсы Рф. Понятия Основное общее образование - страница 2 природных критерий и ресурсов.

Природный и экологический потенциал Рф.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Главные этапы

формирования земной коры на местности Рф. Особенности геологического строения Рф: главные тектонические структуры. Рельеф Рф Основное общее образование - страница 2: главные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения больших форм рельефа. Воздействие внутренних и наружных процессов на формирование рельефа.

Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное Основное общее образование - страница 2 обледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и трудности их оптимального использования. Изменение рельефа человеком. Исследование закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере собственного региона и собственной местности.

^ Климат и Основное общее образование - страница 2 климатические ресурсы. Причины, определяющие климат Рф:

воздействие географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности рассредотачивания тепла и воды на местности страны. Типы климатов Рф, климатические пояса. Изменение климата под воздействием Основное общее образование - страница 2 естественных причин. Воздействие климата на быт человека, его жилье, одежку,методы передвижения, здоровье. Методы адаптации человека к различным климатическим условиям на местности страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Небезопасные и неблагоприятные Основное общее образование - страница 2 климатические явления. Способы исследования и прогнозирования погодных явлений. Климат собственного региона.

^ Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на местности страны.

Рассредотачивание рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость Основное общее образование - страница 2 меж режимом, нравом течения рек, рельефом и климатом. Черта больших рек страны. Небезопасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства Рф. Наикрупнейшие озера Основное общее образование - страница 2, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Долголетняя мерзлота.

Неравномерность рассредотачивания аква ресурсов. Рост их употребления и

загрязнения. Пути сохранения свойства аква ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы собственного региона и собственной местности.

^ Почва и Основное общее образование - страница 2 почвенные ресурсы. Почва - особенный компонент природы. Причины

образования почв, их главные типы, характеристики, различия в плодородии. Размещение главных типов почв.

Почва – национальное достояние. Почвенные ресурсы Рф. Изменение почв в процессе их Основное общее образование - страница 2 хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв собственного региона и собственной местности.

^ Растительный и животный мир. Био ресурсы. Растительный и

животный Основное общее образование - страница 2 мир Рф: видовое обилие, причины его определяющие.

Био ресурсы, их рациональное внедрение. Меры по охране

растительного и животного мира. Растительный и животный мир собственного региона и собственной местности.

^ Природно-хозяйственное районирование. Природно-хозяйственные зоны

Рф: связь и Основное общее образование - страница 2 взаимообусловленность их компонент. Черта арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их внедрение, экологические трудности.

Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные Основное общее образование - страница 2 местности.

Монументы глобального природного наследства.

^ Практические работы.

Выявление зависимости меж тектоническим строением, рельефом и

размещением главных групп нужных ископаемых.

Определение по картам закономерностей рассредотачивания солнечной радиации, средних температур января и июля, годичного количества осадков по Основное общее образование - страница 2 местности страны.

Определение по синоптической карте особенностей погоды для разных

пт. Составление прогноза погоды.

Оценка главных погодных характеристик 1-го из регионов страны для

свойства критерий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Составление свойства одной из Основное общее образование - страница 2 рек с внедрением направленных на определенную тематику карт и климатограмм, определение способностей ее хозяйственного использования.

Разъяснение закономерностей размещения различных видов вод суши, и связанных с ними небезопасных природных явлений на местности Основное общее образование - страница 2 страны зависимо от рельефа и климата.

Оценка обеспеченности аква ресурсами больших регионов Рф.

Знакомство с эталонами почв собственной местности и особенностями их

использования.

Составление прогноза конфигураций растительного и животного мира при данных критериях Основное общее образование - страница 2 конфигурации других компонент природного комплекса.

Анализ физической карты и карт компонент природы для установления

взаимосвязей меж ними в различных природных зонах.

Раздел. ^ Население Рф

Человечий потенциал страны. Численность населения Рф, в сопоставлении с другими государствами Основное общее образование - страница 2. Особенности воспроизводства русского населения на рубеже XX и XXI веков. Главные характеристики, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы конфигурации численности населения Рф.

Половой и возрастной состав населения страны Основное общее образование - страница 2. Своеобразие половозрастной пирамиды в Рф и определяющие его причины. Длительность жизни мужского и дамского населения.

Народы и религии Рф. Наша родина – многонациональное правительство.

Многонациональность как специфичный фактор формирования и развития Рф Основное общее образование - страница 2.

Внедрение географических познаний для анализа территориальных качеств межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности расселения населения Рф. Географические особенности

размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально- экономическими факторами. Основная полоса расселения Основное общее образование - страница 2. Городское и сельское население. Наикрупнейшие городка и городские агломерации, их роль в жизни страны.

Сельская местность, сельские поселения.

Передвижения населения Рф. Направления и типы передвижения на местности

страны: предпосылки, порождающие их, главные направления Основное общее образование - страница 2 миграционных потоков на различных шагах развития страны.Трудовые ресурсы Рф. Неравномерность рассредотачивания трудоспособного населения по местности страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения Рф, причины их определяющие.

^ Практические работы.

Анализ Основное общее образование - страница 2 карт населения.

Определение и анализ главных статистических характеристик, рактеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

Выявление и разъяснение территориальных качеств межнациональных

отношений.

Раздел. ^ Хозяйство Рф

Особенности развития хозяйства Рф. Предприятие Основное общее образование - страница 2 – первичная база

хозяйства. Условия и причины размещения компаний. Отраслевая структура многофункциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

^ Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него

отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике Рф Основное общее образование - страница 2. Природно- ресурсный потенциал Рф его оценка, препядствия и перспективы использования.

Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Главные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других

хозяйственных отраслей. Земля - главное достояние Основное общее образование - страница 2 Рф. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство География выкармливания важных культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.

Лесное хозяйство. Русские леса – принципиальная часть ее государственного богатства.

Роль леса в русской Основное общее образование - страница 2 экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины –обычная ветвь русской экономики. География пушного промысла.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Главные

рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы.

^ Практические работы.

Анализ экономических карт Основное общее образование - страница 2 для определения типов территориальной

структуры хозяйства.

Группировка отраслей по разным показателям.

Оценка природно-ресурсного потенциала Рф, заморочек и перспектив его

оптимального использования.

Определение по картам главных районов выкармливания зерновых и

технических культур, основных районов животноводства Основное общее образование - страница 2.

^ Учебно – методическая литература:

1.Дронов В.П.,Баринова И.И.,Ром В.Я.,Ложбанидзе А.А. География Рф.Природа.Население.Хозяйство.Учебник .8 класс. –М.: Дрофа,2008 год.

2.Алексеев А.И., География Рф.Природа и население Основное общее образование - страница 2.- М.: Дрофа,2004 год.

3.Сиротин В.И. Испытания для итогового контроля.8 -9 классы.- М.: Дрофа,2004 год.

4.Маерова Н.Ю. Уроки географии 8 -9 классы.- М. Дрофа,2004 год.

5. География Рф. Природа. 8 класс. Советы к планированию уроков Основное общее образование - страница 2 по учебнику И. И. Бариновой "География Рф. Природа"

Создатель: И. И. БариноваИздательство: Издательский дом "Дрофа"Год издания: 2003 г.

6. География Рф. 8-9 классы. Методическое пособие Создатель: И. И. Баринова, В. Я. РомИздательство: ДрофаГод издания Основное общее образование - страница 2: 2002 г.

7. География Рф. Природа и население. 8 класс Создатель: Э. В. Ким, Н. П. Петрушина
Издательство: ДрофаГод издания: 2003 г.

8. Сборник заданий и упражнений по географии. 8 класс

Создатель: Л. Н. ПоляковаИздательство: ЭкзаменГод издания: 2007 г.

9.География Основное общее образование - страница 2 Мурманской области.Мурманск 1995 год.

10.Ресурсы Веба


9 класс

^ Объяснительная ЗАПИСКА


Статус документа

Данная рабочая программка составлена на базе:

- эталона основного общего образования по географии (базисный уровень) - 2004;

- примерной программки основного общего обра­зования по географии «География России» (VII – IX Основное общее образование - страница 2 классы)/ Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент муниципального эталона; Федеральный базовый учебный план и примерные учебные планы. –М.: Дрофа, 2008

-программы по географии для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы. Под редакцией Бариновой Основное общее образование - страница 2 И. И., Дронова В. П. – М.: Дрофа, 2009

- программки для общеобразовательных учреждений. Региональный компонент образования./Под ред. Павлюк Н.Г. – Благовещенск: изд - во БГПУ, 2001.

- cборника «Стандарты второго поколения. Примерные программки по учебным предметам. География»- М Основное общее образование - страница 2: Просвещение, 2011.

Рабочая программка конкретизирует содержание блоков образовательного эталона, дает рассредотачивание учебных часов по большим разделам курса и последовательность их исследования.

В календарно - поурочный план заходит региональный компонент «География собственной области», на его исследование Основное общее образование - страница 2 отводится 9 часов. В раздел «Повторение» включены последующие главные разделы: «Природа Земли и человек», «Материки, океаны, народы и страны», потому что данные темы входят в неотклонимый минимум содержания главных образовательных программ при Основное общее образование - страница 2 исследовании географии на ступени основного общего образования. Тема «Введение» в 9 классе содержит в себе повторение раздела неотклонимого минимума «Источники географической информации». Урок 13. «Природно-ресурсная база экономики. Рациональное природопользование.», в теме 2 «Хозяйство Основное общее образование - страница 2 РФ» включает элементы неотклонимого минимума раздела «Природопользование и геоэкология».


^ Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого сразу обхватывает многие нюансы Основное общее образование - страница 2 как естественного, так и гуманитарно-общественного научного познания. Это позволяет сформировывать у учащихся:
• всеохватывающее представление о географической среде как среде обитания (актуальном пространстве) населения земли средством знакомства с особенностями жизни и Основное общее образование - страница 2 хозяйства людей в различных географических критериях;
• целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и публичных компонент, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.
Школьный Основное общее образование - страница 2 курс географии призван также содействовать предпрофильной ориентации учащихся.

^ Общая черта учебного предмета

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему всеохватывающих социально нацеленных познаний о Земле как о планетке людей, закономерностях Основное общее образование - страница 2 развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, протекающих в географическом пространстве, дилеммах взаимодействия общества и природы, об адаптации Основное общее образование - страница 2 человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
^ Целями исследования географии в основной школе являются:
• формирование системы географических познаний как компонента научной картины мира;
• зание на Основное общее образование - страница 2 определенных примерах обилия современного географического места на различных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
• зание нрава, сути и динамики основных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и Основное общее образование - страница 2 других процессов, происходящих в географическом пространстве Рф и мира;
• осознание основных особенностей взаимодействия природы и общества на современном шаге его развития, значения охраны среды и оптимального природопользования, воплощения стратегии устойчивого развития в масштабах Основное общее образование - страница 2 Рф и мира;
• осознание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости заморочек адаптации и здоровья человека от географических критерий проживания;
• глубочайшее Основное общее образование - страница 2 и всестороннее исследование географии Рф, включая разные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
• выработка у обучающихся осознания публичной потребности в географических познаниях, также формирование Основное общее образование - страница 2 у их дела к географии как вероятной области будущей практической деятельности;
• формирование способностей и умений неопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности Основное общее образование - страница 2, от общего к личному. Потому содержание программки структурировано в виде 2-ух главных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются направленные на определенную тематику разделы.
^ Блок «География России» — центральный в Основное общее образование - страница 2 системе русского школьного образования, выполняющий вместе с содержательно-обучающей важную идейную функцию.

^ Основная цель курса — формирование географического вида собственной Родины во всем его обилии и целостности на базе всеохватывающего подхода и Основное общее образование - страница 2 показа взаимодействия и вза-имовлияния 3-х главных компонент — природы, населения и хозяйства.


^ Требования к результатам  обучения

Личным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, деятельной и удачной личности, обладающей системой современных мировоззренческих Основное общее образование - страница 2 взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
^ Важные личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
— понимание себя как члена общества Основное общее образование - страница 2 на глобальном, региональном и локальном уровнях (обитатель планетки Земля, гражданин Русской Федерации, обитатель определенного региона);
— понимание целостности природы, населения и хозяйства Земли, континентов, их больших районов и государств;
— представление о Рф Основное общее образование - страница 2 как субъекте мирового географического места, ее месте и роли в современном мире;
— понимание единства географического места Рф как единой сферы обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб Основное общее образование - страница 2;
— понимание значимости и общности глобальных заморочек населения земли;
• гармонически развитые социальные чувства и свойства:
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и оптимального использования;
— патриотизм, любовь к собственной местности, собственному региону, собственной Основное общее образование - страница 2 стране;
— почтение к истории, культуре, государственным особенностям, традициям и стилю жизни других народов, толерантность;
• образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических познаний и умений, способностями их внедрения в разных актуальных Основное общее образование - страница 2 ситуациях.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программки по географии заключаются в формировании и развитии средством географического познания:
— познавательных интересов, умственных и творческих возможностей учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций Основное общее образование - страница 2, готовности следовать этическим нормам поведения в ежедневной жизни и производственной деятельности;
— возможности к самостоятельному приобретению новых познаний и практических умений, умения управлять собственной по-знавательной деятельностью;
— готовности к осознанному выбору предстоящей проф линии Основное общее образование - страница 2 движения в согласовании с своими интересами и способностями.
Не считая того, к метапредметным результатам относятся универсальные методы деятельности, создаваемые в том числе и в школьном курсе географии и используемые как в рамках Основное общее образование - страница 2 образовательного процесса, так и в реальных актуальных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачки, выбирать средства реализации цели и использовать их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск Основное общее образование - страница 2, анализ, отбор инфы, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию при помощи технических средств и информационных технологий;
• организация собственной жизни в согласовании с общественно важными представлениями о здоровом стиле жизни, правах и обязательствах Основное общее образование - страница 2 гражданина, ценностях бытия и культуры, общественного взаимодействия;
• умение оценивать с позиций соц норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения вести взаимодействие с людьми, работать в коллективах с выполнением Основное общее образование - страница 2 разных соц ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в внешнем мире, выбирать мотивированные и смысловые установки в собственных действиях и поступках, принимать решения.
Предметными плодами Основное общее образование - страница 2 освоения выпускниками основной школы программки по географии являются:
• осознание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач населения земли и глобальных заморочек;
• представление о современной Основное общее образование - страница 2 географической научной картине мира и владение основами научных географических познаний (теорий, концепций, принципов, законов и базисных понятий);Ъ
• умение работать с различными источниками географической инфы;
• умение выделять, обрисовывать и разъяснять значительные признаки географических объектов и Основное общее образование - страница 2 явлений;
• картографическая грамотность;
• владение простыми практическими умениями использовать приборы и инструменты для определения количественных и высококачественных черт компонент географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической Основное общее образование - страница 2 среды, их переменами в итоге природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение использовать географические познания в ежедневной жизни для разъяснения и оценки различных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на Основное общее образование - страница 2 определенной местности, самостоятельного оценивания уровня безопасности среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.


^ Место предмета в базовом учебном плане

Федеральный базовый учебный план для образовательных учреждений Основное общее образование - страница 2 Русской Федерации отводит 68 часов для неотклонимого исследования учебного предмета «География Рф. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

^ Рабочая программка рассчитана на 68 часов.


Применяемый УМК:


-Базовый учебник: Дронов Основное общее образование - страница 2 В. П. География Рф. Природа. Население. Хозяйство. 9 класс / В. П. -Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе. - М.: Дрофа, 2010.

-Географический атлас. 8 кл. - М.: Дрофа, 2010.

-Сиротин В. И. Рабочая Основное общее образование - страница 2 тетрадь по географии. 9 кл. - М.: Дрофа, 2007.

Дополнительная литература:


  1. Алексеев А. И. География Рф. Природа и население / А. И. Алексеев. - М.: Дрофа, 2007.

  2. Дронов В. П. Рабочая тетрадь / В. П. Дронов, И. И. Баринова Основное общее образование - страница 2, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе. -
    М.: Дрофа, 2007.

  3. Сиротин В. И. Испытания для итогового контроля. 8-9 классы / В. И. Сиротин. - М.: Дрофа, 2003.

  4. Маерова Н. Ю. Уроки географии: 8-9 кл. / Н. Ю. Маерова. - М.: Дрофа, 2004.

  5. Родионова И. А Основное общее образование - страница 2. Финансовая география Рф / И. А. Родионова. - М., 2001.

  6. Плисецкий Е. Л. Коммерческая география. Наша родина и мировой рынок. В 2-х т. / Е. Л. Плисецкий -М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005.

  7. Маерова Н. Ю. Уроки Основное общее образование - страница 2 географии: 8-9 кл. / Н. Ю. Маерова. - М.: Дрофа, 2004.

  8. Пятунин Б. Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии: 8-9 кл.–М.: Дрофа,2009

  9. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География Рф. Население и хозяйство. 9 класс Основное общее образование - страница 2 – М.: Дрофа, 2009.

  10. В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство Рф. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова „География Рф. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

  11. Атлас. Финансовая и соц география Основное общее образование - страница 2 Рф. 9 класс.



^ Среднее (полное) общее образование

10-11 класс

В.П. Максаковский

Программки общеобразовательных учреждений

География10-11 классы

^ Базисный уровень

I.Объяснительная записка


Программка составлена на базе федерального компонента муниципального эталона среднего (полного) общего образования на базисном уровне. Программка конкретизирует Основное общее образование - страница 2 содержание блоков образовательного эталона, даёт примерное рассредотачивание учебных часов по большим разделам курса и последовательность их исследования. Не считая того, программка содержит рекомендуемый список практических работ по каждому разделу.

Программка делает две функции:

Информационно Основное общее образование - страница 2-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предугадывает выделение шагов Основное общее образование - страница 2 обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и высококачественных черт на каждом из шагов, в том числе для содержательного заполнения промежной аттестации учащихся.

Структура программки по географии на базисном уровне ориентируется, сначала, на формирование Основное общее образование - страница 2 общей культуры и миропонимания школьников, также на решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базисный курс географии соединяет внутри себя элементы общей географии и всеохватывающего географического страноведения Основное общее образование - страница 2.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на осознание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических качеств Основное общее образование - страница 2 глобальных и региональных явлений и процессов, различных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте Рф в этом мире, также развить у школьников познавательный Основное общее образование - страница 2 энтузиазм к другим народам и странам. Исследование географии в старшей школе на базисном уровне ориентировано на достижение последующих целей:

освоение системы географических познаний о целостном, разнообразном и оживленно изменяющемся мире, о связи Основное общее образование - страница 2 природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, о географических качествах глобальных заморочек населения земли и путях их решения; о способах исследования географического места, многообразии его объектов и процессов;

овладение умениями соединять глобальный, региональный Основное общее образование - страница 2 и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, умственных и творческих возможностей средством ознакомления с важными географическими особенностями и неуввязками мира Основное общее образование - страница 2, его регионов и огромнейших государств;

воспитание патриотизма, толерантности, почтения к другим народам и культурам, бережного дела к окружающей среде;

внедрение в практической деятельности и ежедневной жизни различных географических способов, познаний и умений Основное общее образование - страница 2, также географической инфы;

нахождение и применение географической инфы, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Веба, для правильной оценки важных социально-экономических вопросов интернациональной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в Рф, других странах Основное общее образование - страница 2 и регионах мира, тенденций их вероятного развития;

осознание географической специфичности больших регионов и государств мира в критериях быстрого развития интернационального туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, обычного Основное общее образование - страница 2 общения.

Программка предугадывает формирование у учащихся общеучебных умений и способностей, овладение ими универсальными методами учебной деятельности. На базисном уровне это:

- умение работать с картами различной темы и различными статистическими материалами;

- определение сущностных Основное общее образование - страница 2 черт изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сопоставления, сравнения, оценки и систематизации объектов;

- поиск подходящей инфы по данной теме в источниках разного типа, в том числе в геоинформационных системах;

- обоснование суждений, доказательств; разъяснение положений, ситуаций Основное общее образование - страница 2, явлений и процессов;

- владение основными видами общественных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Особенное место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базисном уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены Основное общее образование - страница 2 требования, связанные с применением обретенных познаний: ассоциировать, оценивать, разъяснять.

Формирование умений предугадывает применение различных источников географической инфы для составления географических черт регионов и государств мира — таблиц, картосхем, простых карт, моделей, отражающих географические Основное общее образование - страница 2 закономерности разных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

Федеральный базовый учебный план для общеобразовательных учреждений Русской Федерации отводит на исследование предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т.е. в 10-м Основное общее образование - страница 2 и 11-м классах. Программка рассчитана на 70 учебных часов. Лучше, чтоб материал учебника, написанного по этой авторской программке, изучали в 10 классе при 2-ух учебных часах в неделю.

^ II.Основное содержание программки (70 часов Основное общее образование - страница 2)

Введение (1 час)

География как наука. Процессы дифференциации и интеграции в географии. Сквозные направления в географии. Финансовая и соц география, как одна из «стволовых ветвей» географии. Способы географических исследовательских работ. Подразделение общегеографических способов на Основное общее образование - страница 2 классические (описания, картографический, сравнительно-географический, статистический) и новые (математический, математико-географического моделирования, дистанционно-аэрокосмический, геоинформационный). Способы физической и социально-экономической географии. Источники географической инфы. Географическая карта как важный универсальный источник Основное общее образование - страница 2 инфы. Переход от картонной — к машинной инфы. Значение Веба и глобальных спутниковых систем инфы. Понятие о геоинформатике и геоинформационной системе (ГИС).

Структура учебника. Как работать с учебником.

Часть I. Общая черта Основное общее образование - страница 2 мира



osnovnie-zadachi-plan-raboti-biblioteki-bic-mou-sosh-49-g-belgoroda-na-2012-2013-uchebnij-god-osnovnie-celi-biblioteki.html
osnovnie-zadachi-prava-rabochej-gruppi.html
osnovnie-zadachi-psihoprofilaktiki.html