Основные задачи обучения математике в начальной школе

Методика преподавания арифметики – педагогическая наука о цели, содержание, способы, формы и средства передачи ученикам математических познаний, о воспитании в процессе обучения. [7]

Младшая школа - 1-ое звено средней общеобразовательной школы. Требования, стоящих перед школой в целом, определяют главные направления работы ее исходного звена, а, как следует, и учебный план. Математика – один Основные задачи обучения математике в начальной школе из неотклонимых предметов исходных классов. И это не случаем. Признание арифметики неотклонимым учебным предметом общеобразовательной никогда впрямую связано с ее ролью в научно-практической деятельности населения земли.

Во II в. до н. е. римляне разработали систему учебных предметов, в которую входили грамматика, риторика, диалектика, математика, геометрия, астрономия и музыка. Эти Основные задачи обучения математике в начальной школе «семь свободных искусств» были основой учебных планов и в средние века. [5]

С развитием науки, культуры и техники значение арифметики вырастает как в научно-практической деятельности населения земли, так и в обучении и воспитании молодежи. Математика везде становится неотклонимым предметом общеобразовательных школ.

Значение арифметики как науки и учебного предмета подчеркивали Основные задачи обучения математике в начальной школе гении населения земли. «Никакие людские исследования нельзя именовать истинной наукой, если они не прошли через математические доказательства», - гласил Леонардо да Винчи (1452-1519). Годы не стерли из памяти это выражение. На данный момент он стал еще больше животрепещущим. Применение арифметики вышло за рамки технических наук, ее способы просочились в биологию Основные задачи обучения математике в начальной школе, медицину, публичные науки.

В крылатом выражении М.Б. Ломоносова (1711-1765) «А арифметику к тому же поэтому учить следует, что она мозг в порядок приводит» - верно указывается на роль исследования арифметики для развития мышления человека.

Д.И. Писарев (1840-1868) подчеркивал воспитательное значение исследования арифметики: «Математика не только лишь подготовит ученика к исследованию Основные задачи обучения математике в начальной школе естественных наук; она не только лишь обучит его мыслить верно и поочередно; она еще, не считая того, воспитает из него бесстрашного работника, для которого труд и скукотища становятся 2-мя понятиями, взаимно исключаются друг другом «.

В ближайшее время математика получила необыкновенную популярность. После сотворения электронно-вычислительных машин стало понятно, какие Основные задачи обучения математике в начальной школе ее способности. Простые познания по арифметике, осознание его способностей становятся так же необходимыми элементами общей культуры, как познание своей истории и литературы. [10]

Развития арифметики и математического образования в нашей стране уделяется огромное внимание. В школе на исследование арифметики отводится 15 - 20% учебного времени. Миллионы младших школьников изучают начала арифметики под управлением класовода. И тяжело Основные задачи обучения математике в начальной школе представить, сколько малышей может не осознать и не полюбить арифметику уже сначала собственной жизни, если участь начать свои шаги с нерадивым учителем либо учителем, который не знает главных положений педагогики арифметики.

Методика преподавания арифметики как отдельная педагогическая наука зарождалась в работах преподавателей. Еще Ян Амос Коменский (1592- 1670) в работе «Великая Основные задачи обучения математике в начальной школе дидактика», освещая общие дидактические требования и правила, много внимания уделял исследованию математики. Песталоцци (1746 -1827), швейцарский теоретик и практик педагогики, основатель дидактики исходного обучения, в собственных произведениях вместе с общепедагогическими неуввязками разрабатывал вопросы методики исходного обучения математики. К.Д. Ушинский (1824 -1870) в «Руководство к преподаванию по» родному слову «на нескольких Основные задачи обучения математике в начальной школе глубочайших по содержанию страничках рассматривает методику исходного обучения счета.

В процессе развития педагогических исследовательских работ методика преподавания математики стали разрабатывать как необыкновенную науку. В ее становлении огромную роль сыграли труды П.С. Гурьева (1807 - 1884). В конце ХIХ века возникают работы методистов-математиков А.И. Гольденберга (1837-1902), В.А. Латышева (1850 - 1912), С Основные задачи обучения математике в начальной школе.И. Шохор-Троцкого (1858 -1923).

Педагогика обучения это сначала наука о более точную и совершенную форму интеллектуального труда в процессе усвоения познаний, при этом любая из методик имеет собственный предмет, свою специфику. Предметом методики преподавания арифметики в исходных классах является обучение арифметике младших школьников учителем-классоводом в критериях классно-урочной системы. Основными понятиями Основные задачи обучения математике в начальной школе методики обучения арифметике в исходных классах как науки есть цель, содержание, способы, средства и формы исходного обучения арифметике.

Методика преподавания арифметики определяет цель обучения младших школьников арифметике. Различают общеобразовательные, практические и воспитательные цели. Они должны рассматриваться с позиции одного школьного курса арифметики. Методика определяет содержание и структуру Основные задачи обучения математике в начальной школе исходного курса арифметики. Всестороннее их раскрытия подается в программке и школьных учебниках. В программке отмечается, материал изучается в исходных классах и в какой последовательности, на каком уровне обобщения рассматривается каждый вопрос. В учебнике содержание обучения конкретизируется сообщению теоретического материала и системой упражнений и задач. [4]

Принципиальной задачей методики является создание и Основные задачи обучения математике в начальной школе проверка эффективности средств обучения: учебников, тетрадей с печатной основой, карточек с математическими задачками, альбомов, таблиц, раздаточного материала, диафильмов, их используют по разработанной методике. Специфичным задачкам методики преподавания арифметики является раскрытие способов и приемов исследования каждого вопроса из каждого раздела: теоретического материала, формирование умений и способностей, методики работы над задачками Основные задачи обучения математике в начальной школе. [4]

В методике раскрываются также вопросы организации учебной деятельности деток: в каких случаях целесообразна фронтально-коллективная, самостоятельно-индивидуальная либо групповая форма работы; как организовать ту либо иную форму обучения; как обеспечить дифференцированный подход к детям в учебе. Эти и подобные им вопросы относятся к компетенции методики преподавания арифметики.

Задачей методики является Основные задачи обучения математике в начальной школе также исследование процесса усвоения познаний учениками и определения результативности обучения арифметике. Учителя нужно вооружить познаниями о том, какие способности в обучении деток различных возрастных групп, различия в усвоении математических познаний учащихся одной возрастной группы. Необходимо создать систему контроля уровня познаний учащихся и состояния их математического развития.

Методика Основные задачи обучения математике в начальной школе преподавания арифметики разрабатывает советы по интеллектуальному развитию учащихся; воспитание у деток патриотизма, энтузиазма к исследованию арифметики, положительных черт нрава.

Как следует, задачей методики преподавания арифметики в исходных классах являются:

· обоснование цели исходного исследования арифметики - зачем необходимо учить арифметику;

· определение содержания обучения арифметике чего учить;

· разработка средств обучения (учебники, дидактический Основные задачи обучения математике в начальной школе материал, приятные пособия, технические средства) - при помощи чего учить;

· определение и разработка способов и приемов исследования каждого вопроса разделов программки - как учить;

· организация обучения (проведение урока и внеурочных форм обучения) – как организовать познавательную деятельность учащихся;

· исследования процесса усвоения математических познаний учениками - как обучаются малыши;

· исследование результатов усвоения математических познаний учениками Основные задачи обучения математике в начальной школе - научились малыши, как они развились;

· выявление способностей воспитательного и развивающего воздействия на младших школьников в процессе исследования арифметики и разработка способов и средств реализации такового воздействия - что и как развивать у деток на уроках арифметики, как производить воспитательный процесс при исследовании арифметики.

Общая методика арифметики рассматривает вопрос: пути Основные задачи обучения математике в начальной школе формирования математических понятий; внедрение дедукции и индукции в преподавании арифметики, анализа и синтеза в процессе решения задач; способы обучения арифметике; особенности урока арифметики; наглядность в обучении арифметике. Закономерности, установленные общей методике арифметики, используются методике исходного обучения арифметике с учетом, во-1-х, возрастных особенностей младших школьников, во-2-х, специфичности программного Основные задачи обучения математике в начальной школе материала, прорабатывается в том либо ином классе.

Заметим, что методика преподавания арифметики в исходных классах имеет много общего с методикой родного языка, трудового обучения, природоведения. Учителю это принципиально учесть, чтоб верно производить межпредметные связи. [15]

Основой курса арифметики исходных классов является счет, нумерация и четыре арифметические деяния над целыми неотрицательными числами. Одна Основные задачи обучения математике в начальной школе из особенностей математики состоит в том, что многие из положений хоть и томные для доказывания, но просто открываются наблюдением числовых выражений. Они отличаются от наблюдений тех объектов, которые конкретно оказывают влияние на органы эмоций. Таким макаром, появляется задачка развивать у деток наблюдательность в области математики, также умение использовать такие наблюдения Основные задачи обучения математике в начальной школе для индуктивных выводов.

Содержание математики содержит также много материалов для дедуктивных рассуждений. Это, а именно, касается внедрения параметров арифметических действий для обоснования приемов вычислений, учета зависимостей меж величинами при решении задач.

На методику преподавания оказывает влияние не только лишь содержание арифметики как учебного предмета, да и теоретические положения математической Основные задачи обучения математике в начальной школе науки, касающиеся основ арифметики, ее методологии. Методика арифметики в собственном развитии опирается, как и математика, на теорию зания. Для правильного решения методических заморочек необходимо в определенной степени учесть те этапы, которые прошла в собственном историческом развитии математика как наука.

Главные математические положения, добытые из реального мира при помощи Основные задачи обучения математике в начальной школе абстракции. В науке они получают самостоятельный логическое развитие, а потом опять находят применение в трудовой деятельности людей. Этот процесс находит определенное отражение и в методике преподавания арифметики. Ученикам нужно демонстрировать внедрения арифметики в жизни, в трудовой деятельности человека; тренировать в применении математических познаний для выполнения вычислительных, расчетных, графических Основные задачи обучения математике в начальной школе и измерительных работ. Этим увеличивается энтузиазм школьников к исследованию арифметики, закладываются базы правильного осознания значения арифметики в жизни людей. [16]



osnovnie-vidi-otklonenij-seksualnogo-povedeniya.html
osnovnie-vidi-podhodov-k-kategorii-zdorovya.html
osnovnie-vidi-pravonarushenij-i-sankcij-za-ih-sovershenie.html