Основные виды профессиональной деятельности педагога

Полифункциональный нрав педагогической деятель­ности проявляется в ее многоаспектности: направ­ленности не только лишь на усвоение учениками познаний и методов деятельности, да и на развитие и становление личности, на построение отношений в классе, создающих условия для реализации данных целей, на компанию внеклассной воспитательной деятельности школьников, на создание в школе Основные виды профессиональной деятельности педагога образовательной и развивающей среды и т.д.

Главные направления и содержание деятельности преподавателя определены квалификационной чертой выпускника по специальности «учитель», представленной в Муниципальном эталоне высшего проф образования. Он должен быть готов к выполнению последующих видов проф деятельности: преподавательской; воспитательной; научно-методической; социально-педагогической; культурно-просветительской; коррекционно-развивающей; управленческой.

Посреди разнообразных Основные виды профессиональной деятельности педагога видов педагогической деятельности ведущая роль принадлежит преподавательской и воспитательной. Специфичность преподавательской деятельностизаключается в организации процесса обучения и в управлении познавательной деятельностью учащихся. Так как обучение – это совместная деятельность обучающегося и обучаемого, учитель - не центральная фигура процесса обучения, а поддерживающий развитие ученика ассистент. Ведущей, смыслообразующей деятельностью выступает учение, потому что Основные виды профессиональной деятельности педагога при его отсутствии либо недостаточной результативности процесс обучения состояться не может, а деятельность учителя не имеет смысла. Преподавателю нужно повсевременно держать в голове о вспомогательном, обслуживающем нраве его своей деятельности, о зависимости ее роли и значения от его возможности организовать деятельность учащихся, посодействовать им в учении (рис. 1).

ОБУЧЕНИЕ

(совместная Основные виды профессиональной деятельности педагога деятельность)


Вид: преподавание учение
Субъект: учитель ученик
Роль: вспомогательная смыслообразующая
Нрав: организаторская, управленческая познавательная, исследовательская

Рис.1.Сравнительная черта деятельности учения и преподавания

Итак, преподавание – это организация преподавателем активной познавательной деятельности учащихся, направленной на решение ими все новых и новых познавательных задач. При всем этом решение данных задач не является самоцелью Основные виды профессиональной деятельности педагога обучения, а выступает средством реализации его главных образовательных функций. Ведущей целью преподавательской деятельности является обеспечение уровня подготовки обучающихся, соответственного требованиям муниципального образовательного эталона, предусматривающего формирование компетентности школьников в преподаваемой преподавателем предметной области и сразу их личностное развитие и становление. Так, образовательный эталон среднего общего образования по зарубежному языку содержит последующие требования Основные виды профессиональной деятельности педагога к задачкам и результатам преподавательской деятельности учителя зарубежного языка:

формирование у выпускника школы иноязычной компетентности в совокупы всех ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетентностей);

развитие эмоционально-оценочного дела к миру;

формирование возможности к самонаблюдению, самооценке;

развитие таких личных свойств, как целеустремленность, умение работать в сотрудничестве, толерантность Основные виды профессиональной деятельности педагога, ответственность, самостоятельность, творческая активность;

развитие умственных и познавательных возможностей старшеклассников, а именно, возможности и готовности к самостоятельному и непрерывному исследованию зарубежного языка и к предстоящему самообразованию с его помощью;

обеспечение личного самоопределения учащихся, их социальной адаптации;

улучшение опыта продуктивной творческой деятельности с внедрением изучаемого языка.

Воспитательная деятельность, либо воспитательная работа Основные виды профессиональной деятельности педагога - вид педагогической деятельности, включающей в себя два направления: компанию воспитательной среды и управление различными внеурочными видами деятельности школьников. Учитель школы обычно делает кроме функции педагога и функцию потрясающего управляющего, основными задачками которого являются: педагогическая помощь и поддержка личного развития личности, также создание детского коллектива как среды, в какой вырастает Основные виды профессиональной деятельности педагога и развивается ребенок, как «инструмента прикосновения к личности» (А.С.Макаренко). Успешное решение данных задач связано почти во всем с построением системы межличностных и деловых отношений в школьном классе, обеспечивающих создание подходящего психического климата и гармоническое развитие личности каждого ученика средством организации общения и разных видов деятельности Основные виды профессиональной деятельности педагога деток: интеллектуально-развивающей, спортивной, художественной, ценностно-ориентирующей, общественно полезной и т.д.

Социально-педагогическая деятельность учителя ориентирована на социализацию малыша и его социальную защиту. Она осуществляется как ы критериях школы, так и через взаимодействие преподавателя с родителями учащихся и публичными организациями, занимающимися соц воспитанием деток и подростков. Воспитание – многофакторный процесс, результаты Основные виды профессиональной деятельности педагога которого определяются не только лишь целенаправленным педагогическим взаимодействием воспитателей (преподавателей, родителей, особых институтов общественного воспитания) с ребенком, да и факторами стихийными, непредсказуемыми: средствами массовой коммуникации, социальной средой, микросредой каждой личности. Гармонизация и координация различных воспитательных воздействий, создание очень подходящих критерий для развития малыша не только лишь в школе Основные виды профессиональной деятельности педагога, да и вне ее – ведущая задачка учителя как общественного преподавателя. Для решения этой задачки ему нужно глубочайшее осознание соц заморочек в целом и заморочек каждого ученика, ясное понятие о имеющихся факторах социализации, понимание смысла и предназначения, главных функций взаимодействия с ведущими соц институтами воспитания, готовность к сотрудничеству с Основные виды профессиональной деятельности педагога ними и разрешению встречающихся меж ними противоречий, готовность к корректировки негативных воздействий социальной среды.

Культурно-просветительская деятельность преподавателя заключается в приобщении учащихся к культуре: в ознакомлении их с достижениями в разных сферах культуры общества, в развитии их культурных интересов и потребностей. Она конкретно включена в преподавательскую и воспитательную деятельность учителя. При всем Основные виды профессиональной деятельности педагога этом он должен отлично осознавать специфику устройств приобщения личности к культуре, логика и «продукты» которой отличны от логики и товаров «наукоучения».

Усваиваемые познания и методы деятельности являются элементами культуры в той степени, в какой несут внутри себя воплощенный в их человечий дух и его творческую суть. Если эта суть Основные виды профессиональной деятельности педагога не осознается и не принимается как важная тем, кто усваивает данные познания и методы деятельности, освоения культуры не происходит. Результатом освоения культуры выступают не столько познания и умения, сколько ценности, личностные смыслы, ее логика - осознание, принятие, любовь. Продуктом «наукоучения» становятся часто познания и умения, лишенные ценности и Основные виды профессиональной деятельности педагога смысла для обучающегося, его логика - переработка на базе интеллектуальных и практических действий, закрепление и проигрывание фактов, понятий, методов деятельности. В итоге ученик становится не столько носителем культуры, сколько владельцем определенной суммы познаний и умений.

Навряд ли преподаватель, являющийся представителем определенной культуры, носителем определенной системы ценностей в состоянии передавать их ученикам Основные виды профессиональной деятельности педагога. Он может только сделать условия для того, чтоб ввести учащегося в культуру и посодействовать ему самоопределиться в ней, обрести свои ценности и смыслы. Вхождение в культуру – это всегда акт творчества, собственного чтения ее произведений, в базе которого лежит ориентация не столько на зание и обладание, сколько на осознание, диалог Основные виды профессиональной деятельности педагога с нею. В этих критериях преподаватель становится не столько транслятором культуры (что в принципе нереально), сколько связывающим звеном, посредником меж культурой и учеником, помогает ему войти в мир культуры и самоопределиться в нем – другими словами, совершить те акты выбора и обретения личного смысла, которые обеспечивают его духовное развитие и Основные виды профессиональной деятельности педагога становление как носителя культуры.

Это ни в коей мере не значит, что преподаватель должен быть бесстрастным посредником: его ценности и смыслы вовлечены в диалог, он не может их навязывать учащимся, но в состоянии сделать то культурно-образовательное место, в каком происходит обретение личных смыслов и понимание сути культуры.

Как отдельный Основные виды профессиональной деятельности педагога вид педагогической деятельности культурно-просветительская деятельность учителя ориентирована на приобщение к культуре не только лишь учеников, да и взрослых людей – родителей, обитателей микрорайона, городка, села. Будучи спецом в определенной сфере культуры, науки и носителем педагогической культуры общества, он всегда воспринимался окружающими людьми как просветитель, сеятель разумного, хорошего, нескончаемого. К Основные виды профессиональной деятельности педагога огорчению, с утверждением в обществе в большей степени вещественных отношений, современный преподаватель фактически запамятовал об этой принципиальной социальной миссии его профессии. Ее возрождение, непременно, зависит не только лишь от преподавателя, и связано с поддержкой государством и местными элементами управления системы педагогического просвещения, клубов и институтов культуры.

Коррекционно Основные виды профессиональной деятельности педагога-развивающая деятельность преподавателя состоит в выявлении и исправлении недочетов в развитии личности ученика, помощи ему в успешном освоении школьной программки и адекватной интеграции в социум. Учитель имеет дело с детками, отличающимися друг от друга различным уровнем интеллектуальных возможностей, общественного развития, готовности к обучению и адаптации к школьной жизни. Он «получает» человека, уже имеющего Основные виды профессиональной деятельности педагога свою историю жизни и воспитания, тотчас с уже сформировавшимися негативными ценностными ориентациями, привычками, свойствами личности, пережившего уже в ранешном возрасте депривацию (лат. deprivatio – лишение), испытывающим в силу этого школьную дезадаптацию (фр. des – от, нарушение, лат. adapto – приспособление) и отличающимся девиантным (лат. deviatio – отклонение) поведением. Потому содержанием коррекционно Основные виды профессиональной деятельности педагога-развивающей деятельности является дифференциация обучения и воспитания деток с недочетами в развитии и отклонениями в поведении, на базе использования более действенных путей, методов и средств своевременного выявления, предупреждения и преодоления отклонений в развитии и поведении малышей и подростков.

Неотъемлемой составляющей педагогической деятельности является научно-методическая деятельность, обеспечивающая компанию всех Основные виды профессиональной деятельности педагога других ее видов и реализацию ведущих проф функций преподавателя. Ее содержание составляют: освоение учителем современных теорий и технологий воспитания и обучения, разработка на их базе собственных собственных подходов, содержания, методов организации учебно-воспитательного процесса и оформление их в учебно-методической документации и научно-методических работах: авторских программках, направленных на определенную тематику планах Основные виды профессиональной деятельности педагога и методических разработках занятий, методических наставлениях и пособиях, докладах на научно-практических конференциях, а время от времени и научных статьях. Рвение к осуществлению исследовательской деятельности, характерное многим современным преподавателям, порождено самим нравом педагогической деятельности, которая не может осуществляться всеполноценно без исследования и анализа начального уровня и результатов умственного Основные виды профессиональной деятельности педагога и личного развития учащихся, выявления эффективности применяемых способов, приемов и форм организации обучающей, воспитательной, коррекционно-развивающей и других видов деятельности. Педагогическая деятельность на самом деле собственной является деятельностью экспериментальной и инноваторской (инновация – внесение нового), требующей неизменного научного поиска и совершенствования учителем методов организации учебно-воспитательного процесса.

Неважно Основные виды профессиональной деятельности педагога какая деятельность, в базе которой лежит взаимодействие с другими людьми, направленное на компанию их своей деятельности, является управленческой деятельностью. Преподаватель должен не только лишь обдумывать это, да и быть готовым к организации разных видов деятельности школьников. Основное содержание управленческой деятельности преподавателя заключаются в разработке мотивации учащихся к их деятельности, включении Основные виды профессиональной деятельности педагога их в процесс постановки целей и планирования, реализации планов, самоконтроля, самоанализа и самооценки ее результатов. Но для того, чтоб управлять деятельностью других, он должен научиться управлять своей деятельностью, другими словами за ранее простроить систему собственных действий, направленных на компанию действий школьников.

Особенный вид управленческой деятельности представляет собой управление школой, которая Основные виды профессиональной деятельности педагога выступает как деятельность по управлению образовательной системой. При всем этом хоть какой вид педагогической деятельности обладает общей структурой, включает составляющие, связь и взаимодействие которых позволяет производить ее целостно и поочередно. Вот почему преподавателю принципиально иметь ясное понятие о системном построении педагогической деятельности, управлении педагогическим процессом и педагогической системой в целом Основные виды профессиональной деятельности педагога.


osnovnie-vidi-studencheskih-uchebno-nauchnih-i-tvorcheskih-rabot-termini-i-opredeleniya.html
osnovnie-vidi-torgovo-posrednicheskih-soglashenij-ih-osobennosti.html
osnovnie-vidi-turistskih-resursov-attraktorov-i-ih-harakteristiki.html